一、课程基本情况
课程名称：纪录片创作
授课对象：广播电视编导专业（专升本） 2022年级
教学章节： 第二章 纪录片的选题与策划
教学案例名称：纪录片选题——在乡村中感悟中国精神
使用教材：纪录片创作六讲 世界图书出版公司·后浪出版公司
教学课时：48
二、课程思政教学改革整体设计思路
本章节主要学习纪录片的选题与策划，包括理论与实践两个部分，理论以学习选题技巧观看优秀选题纪录片（具有课程思政意义的纪录片）为主，实践部分以课程思政相关内容的纪录片实地调研为主，从理论与实践两个层面同时融入课程思政内容。另外，积极融入AI相关技能知识，如AIGC相关教学内容，让学习拥抱AI融入AI,以适应未来行业发展。
在前期理论学习方面，教学方法主要采用对分课堂及线上线下混合的方式进行授课。在上课之前，教师通过线上平台布置先导学习任务，学生通过学习，熟悉纪录片选题与策划的相关内容，提前观看思政相关纪录片，学生根据自己学习情况收集问题，然后在教师课堂讲授时，通过对分课堂的自主分组讨论学习，或向老师提问。
创新性的引入AIGC技能学习，引导学生通过ChatGPT、Midjourney、Stable Diffusion等工具的使用，对纪录片选题方面进行更高效深入的学习与创作。
在后期实践方面，在学生讨论完选题之后，教师指导或者带领学生进行实地调研与考察，优先选择课程思政相关选题进行实地调研，如乡村振兴题材、红色教育基地题材等。
通过以上两个方面，让学生更好更快的从理论与实践两个层面学习纪录片选题相关知识与技巧，同时也从理论到实践两个层面潜移默化的融入课程思政相关内容。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）理解纪录片的创作相关理论及概念
（2）了解并掌握进行纪录片选题的技巧
（3）掌握进行纪录片选题调研基本实践技能
（4）能够理论联系实际，将纪录片选题的技巧方法运用到实践中。
2.思想政治教育目标
（1）讲述当下乡村振兴选题和革命历史选题纪录片中先进人物和故事，展现当代中国奋斗精神以及为人民服务的奉献精神和牺牲精神。
（2）培育学生爱国主义情感与奋发向上的信念 ，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3）通过对中华文明进程以及社会发展中的重大事件和典型人物进行充分展示，唤起学生对当代社会发展的主流价值的认同，形成以“业”报“国”的社会责任感。
四、教学重点难点
（一）重点
1、纪录片如何进行选题？哪些题材更前沿而又有课程思政教育意义
2、纪录片选题策划的内容、方法、样式
（二）难点
1、如何将课程思政内容潜移默化融入到纪录片选题与创作当中
2、如何在纪录片实践调研中充分融入课程思政内容
五、教学过程
（一）课前
学生通过中国大学MOOC平台以及超星平台学习纪录片选题基本理论知识，掌握纪录片选题的基本概念及理论技巧。
中国大学MOOC《纪录片创作》 超星平台《纪录片创作》
通过网络学习平台发布的任务观看乡村振兴纪录片《瓜熟蒂落》以及革命历史题材纪录片《冰雪长津湖》。通过该学习活动分析纪录片的创作主题和人文思想，提高学生的审美意识和审美能力，激发纪录片拍摄与创作的灵感，拓宽人文知识，提高文化素养。
乡村振兴题材纪录片《瓜熟蒂落》 革命历史题材纪录片《冰雪长津湖》
（二）课中
教师按照对分课堂的基本要求，用一半的时间讲解课堂基本内容，要求精炼简洁，剩下一半时间让学生分组讨论自主学习。
教师课程教学过程如下：
针对上节所讲内容作简短讨论分析，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。
1、课程导入
讨论环节：
上新课之前，抽查学生在超星以及中国大学MOOC平台学习情况,解答学生的学习问题。另外，重点提问学生在观看《瓜熟蒂落》《冰雪长津湖》两部纪录片的艺术解读和主题分析，从而让将作品本身的思政价值融入到学生观看和分析思考当中。“有机融入”课程思政，激发学生的爱国情感和精神感悟。
2、讲授新课
先介绍本次课学习内容：
纪录片的前期创作包括选题策划、采访、搜集文字和形象资料（可以借助AI工具ChatGPT、文心一言等完成）、拍摄和录音等多项工作，为后期编辑加工做好各种必要准备。拍摄和录音是最重要的前期创作活动。作品的风格样式，也必须在前期创作中确定。
具体教学内容包括三个方面：创作的准备；选题策划——题材、责任、兴趣、内容、方法、样式；形象思维与计划调整
（1）创作准备
“创作准备”是一个泛语。它包括长远的基础性准备和特定的专门准备。前者包括思想、理论方面的准备、专业技能的准备及知识和生活的积累，后者是一个选题的具体创作准备。
长远基础性准备：
这是指职业所需要的思想、理论、职业道德、文化和专业知识、专业技能训练，以及语言的、身体的训练，也是课程思政融入切入点。
特定的专门性准备：
某一选题采访、拍摄前，要做必要的物质准备。比如，下农村、上高原、进森林、下矿井、出海、出国、上战场等，都需要一定物资、设备等方面的专门准备。这是课后的课程实践调研的重要环节。
教学说明：通过线上学习方式学习纪录片选题的基本概念及技巧，观看指定的纪录片，分析纪录片主题及创作手法。在选择纪录片时，侧重课程思政相关题材，通过分析和思考，潜移默化中融入思政内容的学习
（2）选题策划——题材、责任、兴趣、内容、方法、样式
选题的产生是多种多样的:有主观构思的、有采访发现的、有上级布置的，但不论哪种，都是生活的昭示和社会的需要。 作品的艺术样式取决于作品题材和创作方法，同时与个人追求有直接关系。因而，策划必须对题材内容、创作方法和作品风格进行总体考虑。
教学说明：分组讨论纪录片选题，要求学生在选择纪录片拍摄内容与选题时尽可能选择乡村振兴题材与革命历史题材，通过特定选题的思路和讨论，在选题策划中就开始融入课程思政。
（3）形象思维与计划调整以及修改方案
为了让作品具有形象性、故事性和情节化，必须经过一定的采访过程才能最终确定方案。将策划付诸实施是创作活动的组成部分，却不是完全独立的阶段。先期采访乃至拍摄过程中对创作方案的修改、补充是不可避免的，也是十分必要的。
两种思维：
纪录片固然经常表现核心人物，但最重要的核心人物却应是主创者——编辑、摄影和录音人员。前期创作过程中，主创者需要两种思维——逻辑思维和形象思维。
故事与细节：
选题本身可能不是故事性的，故事性却是前期创作必须重视的话题。纪录片的故事性越来越被重视。以一个人物为中心或以一个事件为主线编织故事的作品越来越多，也越来越受欢迎。
故事不拘长短，要讲得生动，必须注重捕捉细节。细节兼有叙事和渲染的双重作用，是故事和主题的血肉肌肤，缺乏细节的故事容易落于平淡、空泛。
教学说明：引入AIGC教学内容及教学方法。AIGC，既生成式AI通过与教师和学生互动，动态生成个性化的学习内容，涵盖文本、图像、音频、视频等多种形式，重塑了课程设计与教学互动的模式。在教学中，生成式AI技术不仅在备课阶段辅助教师准备和优化教学材料，还能在课堂教学中实时响应学生需求，动态调整教学节奏与内容，实现按需学习资源的即时生成，极大增强了课堂的互动性和灵活性。学生可以通过ChatGPT、文心一言等AI等工具进行选题资料的收集和分析，能够高效的判断选题的可行性与价值，提供学习效率与创作效率。
（三）课后
在学生确定好选题之后，组织学生进行实地的选题调研与创作。在实践中，融入课程思政。
1、教师带领学生对长乐区第一高村——石屏村，进行实地纪录片选题的调研与创作，从实践中学习纪录片创作，从实践中亲身了解石屏村乡村振兴状况，从而在课程学习中，能够更好的吸收课程思政内容。
2.教师带领学生团队对福州新览村进行纪录片选题调研。学生在了解新览村乡村振兴发展的同时，学习国家乡村振兴战略，激发家国情怀。
教学说明：该环节主要是在课后，在学生进行充分课前在线学习后，再经过课堂讨论分析，最后进行的课外实践环节，教师带领学生参与纪录片的实践创作，本次课程依据课程思政的教学要求，优先选择具有课程思政价值的教学案例，如乡村振兴的题材，本次课程选择了两个乡村作为实践调研场所，深入乡村学习国家乡村振兴战略，学习劳动人民艰苦奋斗的精神，学习乡村党政领导班子为国为民的奉献精神，从而进行潜移默化的思政教育。
六、教学效果
在为期2年的思政教学实践中，该课程共拍摄制作了16部作品，绝大部分作品是在福建多个地区乡村实地拍摄，作品聚焦决战脱贫攻坚、乡村振兴等题材，部分作品获得各级比赛奖项。
本次课程融入课程思政的效果较好，学生对于实践性较强的内容较容易理解，课堂气氛活跃，面对学生的选题困难，有针对性地加以解决。帮助学生确立了较为新颖、有趣而且操作性较强的纪录片选题作业。纪录片创作课本身侧重实践。学生在实践中能更好的接受课程思政内容。教师讲授纪录片选题策划的方法及基本概念等专业知识的同时，通过实践带领学生深入社会，培养学生树立规范、诚信、创新和奉献意识，增强文化自信，培养创新思维、工匠精神。
七、教学反思
1.丰富教学方法提升课程思政成效。学生对于生活的观察不够，题材局限、重复，思维枯竭，对于一些偏教育意义课程思政的选题兴趣不高，需要多从实践的角度而非理论的角度提升学生对这类题材的兴趣。采取案例教学、情境教学， 通过解析优秀纪录片背后的情感密码、精神密码，让学生进入故事情境，深刻领会家国情怀、民族精神在实现中华民族伟大复兴中的作用，引导学生思维向更深处探寻，明确立足专业领域“我应该如何”的目标。
2.采取适宜的教学方法和教学模式来达成课程思政预期目标。如何让学生获得选题灵感的方法，可以采用案例教学法，将纪录片案例导入使用课堂讨论的方法，将学生个人相关经历互相分享体会，既能激发学生对国家政策和民俗文化的了解兴趣，又能引出课程案例，为后面课程思政的开展做好思想准备。
3.高校教育不仅是专业教育，技能培养，更要从“立德树人”本质要求出发，从国家意识形态战略高度出发，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿教育教学的全过程。