一、课程基本情况
课程名称：审计仿真实验
授课对象：审计学专业2021年级
教学章节：销售与收款循环审计（应收账款项目审计、营业收入项目审计、营业成本项目审计、货币资金项目审计）
使用教材：纽约国际手机登录-审计实训教材稿，自编教材（依托《全国大学生智能审计技能竞赛》的比赛账套）
教学课时：6课时（学生实操4课时+教师一对一点评2课时）
二、课程思政教学改革整体设计思路
《审计仿真实验》是一门重在实务操作的实践课程，围绕销售与收款循环、采购与付款循环、生产与存货循环、人力资源与工薪循环、投资与筹资循环等5大循环业务，其中销售与收款循环业务是被审计单位经营活动的核心业务之一，在整个公司的生产经营活动中占有重要地位，而这一循环业务却也是是被审计单位可能存在财务舞弊的高发区域。
（一）明确教学主题
在开展销售与收款循环业务审计实务中，对于审计人员而言，其所制定的审计目标是评价受该业务循环影响的各账户余额、发生额是否真实、完整与合法。销售与收款业务循环的审计，既可以独立于其他业务循环进行，也与其他业务循环之间存在勾稽关系，不论是哪一种，不同循环业务审计过程中所获得的审计证据彼此之间会有所关联。为实现该审计目标，审计人员首先应了解该业务循环性质，评价审计风险和控制风险，确定有关会计科目，拟定审计计划，实施控制测试和实质性程序。这也是本章节的教学主题，要求学生要围绕这一审计目标根据上述审计流程开展业务。
（二）开展课程思政教学的思路与教学方法
“没有金刚钻，不揽瓷器活”。审计人员在保持独立性的前提下，要借助专业胜任能力和职业经验去判断被审计单位财务舞弊的迹象及动机。专业胜任能力是审计人员的基本条件，且不能在执业过程中与被审计单位合谋，坚决履行好“经济警察”的职责。学生扮演着审计人员这一角色就要认真履行审计人员的职业道德规范，根据所分工的项目任务，在执业过程中遵守审计准则，故在实际开展销售与收款循环业务的过程中，从以下几个方面融入课程思政因素：
1.从专业胜任能力融入审计人员的专业严谨性、执业审慎性价值观
具备专业胜任能力是审计人员的基本要求，也是必要条件。审计执业过程中要能够发现被审计单位存在的各种问题，就是要借助审计人员所掌握的知识和职业经验来综合判断。其中，扎实的理论知识来自对会计、财务管理、审计等课程知识点的掌握，也就是作为一名审计人员，你要具有真本事，不能滥竽充数，除了熟悉审计业务流程和审计准则的相关要求，更要懂得财会专业的相关知识点，因为审计的对象就是基于企业会计准则下形成的会计资料。如果对被审单位业务活动所形成的会计资料来龙去脉掌握不到位或不清晰，就很难保障收集到的审计证据是充分适当的，即使你在执业过程中严格遵守审计准则执行审计业务，但有可能因专业知识的薄弱导致误判，这对于审计人员来说是致命的，因为会直接影响到后续审计意见，给财务报表使用者的经济决策造成误导，产生的后果是极其严重的。因此要学生在开展应收账款审计、营业收入、营业成本及货币资金审计时谨记专业要严谨。审计工作是严谨的、神圣的，在审查被审单位的业务活动时要运用专业知识去判断，不要懈怠。
除了遵守专业严谨性之外，还要传达执业的审慎性。审计人员执业过程中要判断被审计单位的账务处理是否正确，除了具备扎实的理论知识外，还需要具备职业怀疑态度和职业经验。要清楚做审计工作不是一项简单的加减乘除，被审计单位的财务舞弊有时候是很隐蔽的。故审计人员要对被审计单位的项目、数据持有怀疑态度，并在此基础上要进一步找出被审计单位的这些项目、数据为什么出错？是不是故意的？出错的动机又是什么？只有审计人员熟悉这一行业，根据其自身职业经验就会很快掌握出错的动机、原因。且判断错报要拿出证据，不能无凭无据下结论，这是对工作的不负责任。所以要学生在审计过程中要时刻牢记执业要谨慎，要学会判断被审计单位出错的动机。
2.从职业道德方面融入审计人员应求真求实价值观
职业道德是底线，如果不遵守，专业胜任能力再强也掩盖不了它的失误。纵观现实中不断暴雷的上市公司财务舞弊问题，很大程度上给会计师事务所带来极为不好的负面影响。财务舞弊的发生与会计师事务所审计失败密切相关。被审计单位舞弊手段如何隐蔽、高明或多或少都会留下痕迹。比如虚构销售合同进而确认销售收入以此来增加当年度的利润。如何辨别都是有依据可循，审计人员在开展应收账款审计可借助函证这一重要的审计程序来发现、判断是否存在错报。作为被审计单位的客户（第三方）是不会配合对方做假账，除非第三方是关联方。销售合同上便会出现无盖章无相关负责人签字等漏铜，这个便是痕迹。然现实中证监会通报出来的审计失败原因很多是审计程序不到位或缺失导致，该执行的审计程序不执行，或执行不到位就轻易下结论，这间接反映了审计人员在执业过程中没有很好地遵守职业道德，与被审计单位合谋，违背职业道德出具不恰当的审计意见，给报表使用者带来了极大的经济损失。遵守职业道德规范是审计人员的本职和底线。学生作为未来的审计人员中的一份子，保持清晰的头脑，对业务求真求实，有什么问题就揭露而不是伙同被审计单位一起隐瞒。什么样的底线是不能触碰要明明白白，更不能揣着明白装糊涂，狡辩自己专业胜任能力不行所导致，不然等待自己是证监会的处罚而不是升职加薪。
3.从实务操作方面融入团结协作，营造共赢观念
销售与收款循环业务涉及的会计科目包括应收账款、营业收入、营业成本、应交税费、货币资金等，涉及的底稿较多，所以模拟仿真现实中的审计项目组开展审计业务。采用团队分工合作方式，审计项目组配置项目组经理1名、审计人员3名，分别由学生来扮演相应的角色，明确分工之后各自按照自己的项目进行。上述底稿所执行的审计程序、获取的审计证据在一定程度上互通的。比如应收账款项目的审计，负责这个项目的学生要借助函证这一程序来查找错报的出处，而这一审计程序获取到的审计证据可以共享给负责营业收入和营业成本项目的同学，进而找出营业收入项目、营业成本项目可能存在的错报。如果彼此之间不合作、不沟通，就是浪费宝贵的时间，明显不经济性。在实务当中时间就是金钱，审计时间是要严控的，不是想什么时候完成就什么时候完成。在上述底稿的编制过程中彼此证据应共享共用，共同营造互赢局面，如果自己一个人单打独斗则会浪费资源和时间，显然不经济。
（三）思政课程教学成效的评价
本课程是实践课，开展的流程包括：第一阶段是需要老师前期引导如何运用所学的知识点去判断是否存在错报，同时融入课程思政要素，如何用专业的知识、怀疑态度、职业经验去判断错报存在与否；第二阶段是在存在错报的基础上又如何编制审计调整分录，不是包庇，而是将存在的问题一一揭露出来，并告知被审计单位管理层，同时告知学生编制相关审计底稿应注意的事项；第三阶段由学生独立完成各自承担的项目，四个项目分别由4位同学同时开展，用4个课时同步完成。
在上述的实验操作流程，完成前面三个阶段，最后一个阶段进入评价阶段，由老师对学生一对一点评并评分。要学生自己说出自己如何找出错报，使用哪一种审计程序，拿出证据证明哪些是错报，并根据这些错报，剖析违背什么认定，并由此如何编制调整分录等。这一环节重点考核学生的思考能力、分析能力、动手能力和合作共享能力和思政素养水平，即考核专业胜任能力是否过关，是否具有求真求实精神，是否由团队共同合作完成并共享成果。回答流畅，思路清晰，说明该学生自己动脑思考，认真履职，能够运用所学的知识点，则业务能力和思政素养达标。如果是理解没有到位或不够透彻，或者无任何沟通，下一步则分情况给予指导，如果是业务问题由老师引导学生把思路打开，给予一点提示后由学生思量答复直到正确为止。如果是思想问题，及时纠正学生操作过程中的失误和错误的观点。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
一是要熟悉审计主要理论知识点，了解审计工作的基本流程，掌握审计的各种业务方法，学会运用审计的知识和技能为委托人、受权人服务，且要充分意识到做好审计实务工作，客观、公正的出具审计报告的重要意义。
二是熟悉销售与收款循环业务流程，并且清楚该业务的总体审计思路，能够把控审计关注点及风险点，做好应收账款审计、营业收入审计工作，实施风险评估程序评估重大错报风险，并在此基础上确定进一步审计程序的性质、时间和范围。
三是在做好审计计划工作的基础上，实施相关审计程序和方法，分别进行控制测试与实质性程序，借助理论知识，持有审慎、怀疑态度，懂得分析判断哪些项目易出现错报风险，并针对发现的错报进行审计调整，结合具体审计证据出具恰当的审计意见。
（二）思想政治教育目标
一是能够坚持讲政治、守纪律、顾大局，始终保持政治上的坚定和思想道德的纯洁。自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，具有辨别是非曲直的思想，坚决拥护中国共产党的领导。
二是严格遵守审计职业道德和规范，做到爱岗敬业，讲诚信，并在执业过程中客观和公正、具有专业胜任能力和应有的关注、保密、良好职业行为。要恪守职责，不违背审计职业道德，不做损害集体利益的事情，坚定自己的本心，做一个合格的“经济警察”。
三是能理解一个项目的顺利完成需要团队成员彼此之间的协作与互助，要清楚自己在团队合作中的角色和责任。
四、教学重点难点
财务舞弊从来都是严厉打击，但为何屡禁不止。利益驱动、外部监管不到位是首要原因。企业财务舞弊必然牵连出会计师事务所的审计失败。在这个事件中有一点应明白企业财务舞弊并不影响会计师事务所的本职工作，不管企业有没有舞弊，审计人员都要精准判断企业的实际情况，出具恰当的审计意见。注册会计师的审计失败不能归咎于企业财务舞弊，审计失败除了一部分是由注册会计师专业胜任能力导致，还有很大一部分是由于注册会计师未能遵守职业道德，受到外界诱惑与企业合谋，由此帮助企业掩盖真相，本是履行“经济警察”的监督着变成了财务舞弊的共犯。在教学过程中除了教会学生如何学习专业知识并加以运用，教学重点也是难点，就是要如何引导学生走上正途，将自己的能力运用到正确的地方。最怕就是教会你如何发现错报，反而反向侦查，运用这个能力去帮助被企业去如何更隐秘地进行财务舞弊。拥有善良、正直、公正、公平的本心是多么的难能可贵，作为监督者要承担起该承担的责任，保障财务报表使用者的合法利益，坚决对财务舞弊说不。
五、教学过程
（一）第一个阶段：抛出问题开展反思
为什么企业要财务舞弊？证监会不间断地通报并给予行政处罚，难道没有一点警示作用？为什么在企业财务舞弊被处罚的同时，我们的会计师事务所也在处罚的名单之中？
在这个阶段主要由学生思考原因，琢磨财务舞弊动因，而会计师事务所被处罚又是什么原因。通过自己的思考和反思可以在一定程度上对现实进行判断，形成正确的价值观，从而有意识地将企业财务舞弊与会计师审计失败联立起来。最终正视到企业财务舞弊与会计师事务所审计失败几乎是同步的，因为雪崩时没有一片雪花是无辜的。不论是专业胜任能力还是职业道德都必须同时具备，才能保障审计工作万无一失。
（二）第二个阶段：透过现象看本质
企业是如何进行财务舞弊？常见的手段有哪些？如果你坐在了总经理的位置上，当面临着业绩压力时该如何解决？你会选择哪一种舞弊手段？而后切换身份思考，当你是审计人员时又该如何去发现这个舞弊？
对于舞弊手段，很多学生经过思考后的选择是虚增营业收入进而虚增利润这种舞弊手段。这是一种最常见的也是解决业绩压力最快的方式，这只是其中的一种，但不一定是最稳妥的。另外财务舞弊与做错账是两码事，性质完全不同。前者是账务处理故意做错，而后者则是因为会计人员素质能力参差不齐，业务能力不行导致错账。
针对上面的假设，作为总经理我希望怎么改变报表项目进而实现连续盈利，因此反过来，作为审计人员我就可以很清楚收入领域往往是舞弊的高发领域。通过身份的时时切换，帮助学生抓住问题的核心和要点，做到有的放矢，而不是胡子眉毛一把抓。
（三）第三个阶段：深度剖析问题
围绕着企业通过虚增营业收入这一舞弊手段，由此导致哪些项目最有可能发生错报？是应收账款还是营业收入还是营业成本还是应交税费等等。
用问题引导学生将整个事件赋予立体感，“怎么虚增收入”、“虚增收入的账务处理怎么做”“作为审计人员的我们又该如何如何发现错报”、“需要实施哪种审计程序”、“针对这种虚增收入的账务处理，审计人员要如何调整？”要让学生真的理解这种错误是怎么产生的，从而用正确的方法将这种错误进行纠正。
（四）第四个阶段：揭露事实真相
从企业的一份份财务报表为起点，到审计人员出具的一份份审计报告为终点，这一过程并不是一件简单的事，它需要融合被审计单位管理层的配合、审计人员的职业道德坚守、职业经验的判断、专业能力的胜任等多方共同努力来实现的。当其中的某一个环节出现问题，企业财务报表的真实性、审计报告公信度都会受到各方的质疑，不论是被审计单位还是会计师事务所都要承受着极大的负面影响。学生作为审计人员，不能随意凭空制造被审计单位的错报，需要拿出证据去支撑自己的疑点。在这一过程中要时刻谨记遵守审计准则的重要性，职业道德是底线，如实揭露真相，对被审计单位的业务活动存疑是基本要素。
（五）第五个阶段：一对一点评，及时纠正错误的看法
在审计过程中学生用什么样的思想、态度去看待这个审计流程非常重要，是化身审计人员严阵以待，还是一份作业糊弄两下即可，但这方面只能通过一对一沟通才能更清楚地感受到学生的想法和做法。在这个教学过程中，指导老师不再是主力军，更应该是一个救火员，哪里需要帮助的给予帮助，当然这种帮助不是直接给答案，而是带思考的引导，要学生自己多想想多问问，才会有更深的体会和收获。在这一过程中，指导老师与学生通过交流，并传达想法有错或判断有错都不可怕，至少正视了当前的问题，想着如何解决这个问题。对于不懂装懂，或不愿意主动加入的同学请进行反思，因为你的不作为使得整体团队综合分受到很大的影响，如果以后你从事了这份工作，会不会为曾经的不作为而后悔。
六、教学效果
从融入课程思政教学后，帮助学生更好地意识到开展审计综合实验的专项审计，不是简单的一场课堂教学，而是学生自己在履行审计人员的义务，需严格遵守审计准则和职业道德，成为这个项目的主力军，这个项目由谁主导，由谁完成是全部团队成员之间的沟通、协商与合作、共赢的体现。在这场企业与审计人员之间的博弈和较量中，务必做到坚守职业道德，要有缜密的心思和严谨的工作做法，否则就会因考虑不细致或不当导致无法正确判断。所以本章节的实践方针是围绕思政、技能相融合的教学目标，以思政素养为指导，以专业知识为基础，共同促进学生形成“思想端正、业务水平好”的良好状态。
在上述目标指导下，学生承担着项目组成员各自分担的职责，从如何开展本项目编制一份计划，以思维导图呈现出来，接下来依据指导老师前期给予的提示分别采用审计程序，收取必要的审计证据，铭记任何一项错报的形成，都需要有证据来支撑，最后填制各自的审计工作底稿和调整分录汇总表（以报告的形式进行归纳整理），彼此沟通交流合力完成销售与收款循环项目。
在这个项目没有任何一个人是不需要做事情，不仅要做而且要做得好。这项工作是有难度和挑战性，面对密密麻麻的数据和一大堆纷乱的数据不知要从何入手，学生一开始是不知所措，但随着课堂教学内容的推进和引导，渐入佳境，最终共同完成一份完整的实验项目。这些变化和感触都能够从学生交上来的报告手册心得体会字行间呈现出来。
七、教学反思
采用“课程思政”教学其优点是能够帮助学生树立的价值观念和信念，意识到从事一份有神圣光环的工作务必求实务真，保持不偏不倚的客观、公正态度，用积极的心态是应对每一个问题，做个有真心、有实力的“经济警察”。
“课程思政”成功的要点在于师生之间的互动，这个非常重要，指导老师要及时、清楚掌握学生在想什么，为什么这么想？能不能这么想。完成一份审计工作底稿并不难，走捷径或心术不正的人直接复制他人的成果，但我们不能这么做，为什么不直接告诉你答案，反而设置了好多问题，同样的为什么不直接给你大学文凭，而是要你历尽千辛万苦完成大学四年的学习与考核方能取得，是因为想让学生意识到世界上没有免费的午餐，没有付出就没有所得，一份耕耘一分收获，自己独立完成永比抄袭来得有意义和价值。
同时实践课的“课程思政”教学也有一个弊端就是需要小班上课，20-30人团队协作比较适宜，这种模式从本次的思政教学得到验证。在大班40-50人的情况则难以实现，这点在实务操作过程中相当急促，几乎是草草收场，根本起不到应有的作用。