一、课程基本情况
课程名称：高级法语
授课教师：朱晏
授课对象：法语专业大三学生
教学章节：第7课第二篇课文《项链》
使用教材：《新经典法语（4）》，外语教学与研究出版社
教学课时：2课时
二、课程思政教学改革整体设计思路
（一）统筹设计教学内容，有机融入思政元素
课程思政必须基于课程内容进行设计，将课程思政融入教学全过程。
首先，授课教师认真分析教材，深度挖掘教材中的思政元素（科技强国、生态文明建设、文化自信和制度自信等），在对教材的教学中“润物细无声”地将知识传授与价值引领相结合，培养学生的国际视野、家国情怀、跨文化能力和思辨能力，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，实现真正的“立德育人”。
然后根据教材每单元的主题，从《习近平谈治国理政》中、法文版选择相应的主题，系统地进行主题思政拓展，使学生在语言中学习政治，通过政治文章提高语言水平。
此外结合时事热点、中国传统节日、中国社会文化等元素，设计“法语说时事”“法语说中国”等版块，依托教学云平台，通过讨论帖等方式引导学生积极参与，培养学生的国际视野、家国情怀、跨文化能力和思辨能力，同时提高学生讲好中国故事的能力。
（二）革新教学方法，以任务导向引导课程思政
以PBL（全称Problem-Based Learning，“基于问题/项目的学习”）学习模式为特色，通过项目、任务导向，将课程思政有效地融入教学。利用PBL项目式学习，通过教学云平台的讨论帖、作业等形式，打造“法语说中国”“法语说福建”“法语说名人”“法语说家乡”“我心中的社会主义核心价值观”等一系列多元化的项目任务，引导学生在“行”的过程中学会知行合一，形成正确的人生观和价值观，用外语讲好中国故事，树立文化自信和制度自信。以符合新时代、“新文科”特征的教学设计，设置多样化的语言输出任务，调动学生的学习兴趣，提高学生的法语综合应用能力和信息化技能，培养学生的实践能力、思辨能力、团队合作精神等。通过学生和教师共同评选，将优秀的学生作品汇入课程案例库。
除了PBL项目式学习外，教师还采用案例讲授法、课堂讨论法及自主学习法等教学方式，尊重学生主体地位，培养学生良好的学习习惯和思维模式，提升解决问题的能力。
（三）融合多样化的教学手段，充分利用教学云平台
为了将思政元素更好地融入到教学中，除了使用PPT课件、图片、音频、视频、多媒体等相对“传统”的教学手段，教师还充分利用教学云平台、智慧教室等打造互动式学习空间，营造生动的教学环境，拓展教学的广度与深度，调动学生的兴趣，使学生能够积极参与课堂，更好地完成思政目标。
这里着重探讨教学云平台的使用。
首先通过教学云平台整合教学资源，超星章节可以发布教材相关的课件，也可以发布《习近平谈治国理政》（中、法文版）篇章节选、其它线上学习资源等，可以优化教学过程中的思政教育环节，延伸与拓宽教学空间，帮助学生实现个性化的学习目标，充分利用现代技术的强大功能，促进课程思政的深入开展。
其次通过教学云平台丰富了课堂和课后活动，拓宽了教学内容的广度与深度。通过“抢答”功能，调动了学生的积极性。通过答疑帖，教师可以在课前提前了解学生的疑问，课上集中答疑与线上答疑相结合，提高教学效率。通过讨论帖、分组任务、作业对科技、生物多样性、环保、气候变化、性别平等、文化交流互鉴等主题的探讨，将家国情怀、人生观、价值观等德育元素“润物无声”地融入各个教学主题，实现真正的“立德育人”。
（四）编写《法语自主学习指南》，指导学生自主学习
受课堂时间所限，《习近平谈治国理政》部分拓展内容发布在教学云平台上，纳入自主学习的范畴。我校法语专业的学生自主学习能力较差，针对学生的情况和教学需要，授课教师编写了《法语自主学习指南》，循序渐进地指导学生进行自主学习，以期学生更好地完成课后自主学习任务，包括思政拓展内容，利用讨论帖、生生互评、教师反馈等手段，实现自主学习目标，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。
《法语自主学习指南》包括学习方法、自主学习建议、线上线下学习资源等主体版块，还包括报刊摘录、新冠疫情、中法文化等附录。本指南以电子形式，随着教学的展开，持续更新。配合教学目标，发布自主学习任务。
（五）开展实践教学，深化课程思政
在教学中要以课堂教学为主渠道，辅以课外实践教学，立足外语学科实际，在课程点滴细节中贯彻课程思政。要立足本校应用型人才培养目标，注重如何把思政目标由课堂延伸至课外、如何利用“实践教学”实施课程思政，逐步实现言、思、行合一。将课程思政与实践教学结合起来，身体力行，为将来担负跨文化交流、讲好中国故事的使命做准备。
（六）采用多元化教学评价，思政内容纳入考核评价
本课程采用终结性评价与过程性评价相结合的考核方式，思政内容（讨论帖、作业、自主学习）纳入教学评价。过程性考核的标准更加多元化，教师综合考量学生在教学云平台、线下课堂的表现，将学生的学习效果与能力培养作为考核的重点。教学云平台实现了教学过程全纪录，保证了考核的公正性与准确性。大部分作业学生需进行生生互评，“以评促学”，促进学生互相学习，积极参与教学评价。生生互评和教师评价相结合的评价方式，使教师了解学生的学习效果，更有针对性地进行之后的教学，“以评促教”。通过超星问卷、线下师生访谈等方式，教师及时洞察学生的学习需求和困难，改进和优化教学设计。
三、教学目标
（一）知识目标
1.会使用主题词汇“虚荣”的相关表达
2.巩固简单过去时和未完成过去时
3.能讲述莫泊桑的生平、主要作品和写作风格
4.能运用对文学作品的赏析方法，尤其是对人物的分析方法
（二）能力目标
1.引导学生从作品节选到全文的阅读，培养学生的深度阅读能力和自主学习能力
2.结合《项链》和现实生活中的虚荣事例，进行批判性思考，展开主题讨论、表达观点，培养学生的思辨能力
（三）素质目标
1.激发学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养
2.坚持知识传授与价值引领相结合，融入价值理念、道德情操、精神追求等德育元素，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观
四、教学重点难点
（一）教学重点：主题词汇“虚荣”的相关表达；人物分析
（二）教学难点：知识传授与价值引领相结合，明确树立正确价值观的重要性
五、教学过程
（一）课前学习环节
1.学生在超星平台线上学习章节6.2，完成相关任务点
2.请学生查阅资料：莫泊桑的生平、主要作品、写作风格等
3.学生预习课文、词汇，准备教材第90页课后思考题
4.请学生在超星平台上完成《项链》的文学卡片（预习小测）
5.请学生回复答疑帖
（图1 超星平台发布预习任务）
（图2 超星平台预习小测）
（二）课堂教学环节
第一节课（45分钟）
1.学习通签到，本节课教学目标简介（1分钟）
2.作家简介、《项链》主要内容概述（10分钟）
（1）请几位学生分别简述莫泊桑的生平、主要作品和写作风格。
使用学习通的“抢答”功能（3分钟）
（2）请学生概述《项链》的主要内容。
使用学习通的“抢答”功能（3分钟）
（3）教师展示课件中的作家简介和《项链》内容概述（4分钟）
（图3-4 学生PPT展示）
（图5 教师课件展示）
3.回答课文相关思考题（9分钟）
使用学习通的“抢答”功能，请学生回答教材第90页课后两道思考题和补充思考题：
（1）Relevez les termes qui traduisent le bonheur intense que vit Mme Loisel dans la soirée. （找出描写卢瓦泽尔夫人在舞会上幸福、喜悦的词汇。）（3分钟）
（2）Par quel type de ponctuation est marqué le dialogue entre Mme Forestier et Mme Loisel ? Et pourquoi ? （小说结尾弗雷斯蒂埃夫人和卢瓦泽尔夫人之间的对话应该用什么样的断句和语气？为什么？）（3分钟）
（3）À quel monde appartient Mme Loisel ? À quel monde rêve-t-elle d’appartenir ? A-t-elle le même statut social que son amie Mme Forestier ? （卢瓦泽尔夫人属于什么阶层？她梦想属于哪个阶层？她与弗雷斯蒂埃夫人属于同一阶层吗？）（3分钟）
（图6 学习通“抢答”）
（图7 教师课件展示）
4.语言点学习（25分钟）
（1）课文中的时态（3分钟）
请学生找出课文中使用的时态（简单过去时和未完成过去时），并说明用法
（图8 学习通“选人”）
（2）课文中的重要词汇、表达（22分钟）
教师讲解课文中的重要词汇、表达：chercher à, remarquer, avec ivresse, avec emportement, grisé, se délasser, besogne, séduisant, maintenant que, s’étonner de, balbutier, misère, rudement, orgueilleux, valoir, Bourgeois（详见课件）
（图9 教师课件展示）
第二节课（45分钟）
5.本节课教学目标简介（1分钟）
6.人物分析（12分钟）
（1）观看电影《项链》两个片段（3分钟）
片段一：去弗雷斯蒂埃夫人家拜访（图10）
片段二：舞会（图11）
（2）结合电影片段和教材上的作品节选，对《项链》女主人公Mme Loisel（卢瓦泽尔夫人）人物性格展开讨论（6分钟）
回答以下三个问题：
Que pensez-vous de Mme Loisel ? （你怎么看待卢瓦泽尔夫人这个人物？）
Quels sont ses traits de caractère ? （她有哪些性格特征？）
Ces traits de caractère se traduisent par quels mots ou quels gestes dans le film ? （电影中哪些地方表现了她的哪些性格？）
（图12 学习通“抢答”）
（图13 教师课件展示）
（3）对Mme Loisel（卢瓦泽尔夫人）悲剧根源展开讨论（3分钟）
Quelles sont les causes de sa tragédie ? （她悲剧的根源有哪些？）
（图14 学习通“抢答”）
（图15 教师课件展示）
7. 主题词汇：Vanité（虚荣）（教材第91页）(6分钟）
On cherche
la beauté
la richesse
le pouvoir
le statut social
la gloire
l’ascension sociale
On veut
se faire remarquer
se faire admirer
se faire respecter
se faire obéir
s'enrichir
montrer sa richesse
（图16 教师课件展示）
8. 关于虚荣的主题讨论（12分钟）
（1）现实生活中有没有卢瓦泽尔夫人这样的虚荣事例？请学生列举事例。（6
分钟）
（图17 学习通“抢答”）
（图18 教师课件展示）
（2）分析了作品中人物的虚荣，列举了现实生活中的虚荣事例，我们应该如何
克服虚荣这种人性弱点呢？（3分钟）
（图19 学习通“抢答”）
（图20 教师课件展示）
（3）何为正确的价值观？（3分钟）
每个时代有每个时代的精神，有每个时代的价值观念。在当今中国，我们应该树立什么样的价值观呢？
（图21 学习通“选人”）
（图22 教师课件展示）
9.社会主义核心价值观（9分钟）
（1）社会主义核心价值观的具体内容（1分钟）
La prospérité, la démocratie, le civisme, l’harmonie,
la liberté, l’égalité, la justice, la légalité,
le patriotisme, le professionnalisme, l’honnêteté, la bienveillance.
富强，民主，文明，和谐
自由，平等，公正，法治
爱国，敬业，诚信，友善
（2）我们应该如何树立、培育和践行社会主义核心价值观？（3分钟）
（图24 教师课件展示）
（图24 教师课件展示）
（3）习近平对青年应该如何树立和培育社会主义核心价值观的论述（5分钟）
《习近平谈治国理政》（第一卷）：《青年要自觉践行社会主义核心价值观》法文版（第208页）
1）Il vous faut travailler avec acharnement pour acquérir de véritables connaissances.
一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。
2)Il vous faut cultiver la morale et la vertu, et veiller à les pratiquer.
二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。
3)Il convient d’apprendre à distinguer le bien du mal et à prendre de bonnes décisions.
三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。
4)Il faut être honnête, sincère, droit et agir de manière terre à terre.
四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。
（图25 教师课件展示）
10. 本次课小结、布置课后作业和自主学习任务（5分钟）
（三）课后学习环节
1.角色扮演
再次观看两个视频，分组进行角色扮演，注意模仿人物的语气、神态、动作等
2.阅读《项链》法文版全文（自主学习）：
http://www.atramenta.net/lire/la-parure/2572/1#oeuvre_page
阅读《项链》全文后，在课堂讨论的基础上深入思考，参照《法语自主学习指南》中《红与黑》的人物分析方法，撰写对Mme Loisel（卢瓦泽尔夫人）的人物分析。运用主题词汇“虚荣”的相关表达
4.阅读《青年要自觉践行社会主义核心价值观》法文版和中文版全文（超星发布电子版，如图26-27，完成自主学习任务）
5.写读后感（超星平台提交作业）
结合《项链》和《青年要自觉践行社会主义核心价值观》，自拟题目，写一篇读后感。运用主题词汇“虚荣”的相关表达
（图26-27 课后超星自主学习任务）
六、教学效果
通过本次课的教学，学生掌握了主题词汇“虚荣”的相关表达，巩固了简单过去时和未完成过去时；能讲述莫泊桑的生平、主要作品和写作风格，能对作品中的人物进行剖析；结合《项链》和现实生活中的虚荣事例，进行批判性思考，展开主题讨论、表达观点，培养了思辨能力，明确树立正确的价值观、践行社会主义核心价值观的重要性。通过课后学习，学生阅读了《项链》和《青年要自觉践行社会主义核心价值观》全文，撰写了人物分析和读后感，培养了深度阅读能力、写作能力和自主学习能力，激发了对文学的兴趣，提高了人文素养，进一步提高了政治觉悟，做到了在语言中学习政治，通过政治文章提高语言水平。
七、教学反思
本次课较好完成了教学目标，大部分学生积极回答问题、参与讨论，但是由于课堂时间有限，无法让每位同学都发言，之后的教学可以用学习通讨论帖的形式，让所有学生都参与发言。当然课后作业撰写人物分析和读后感在某种程度上弥补了这一不足之处。
本次课有分组讨论，如何分组也是一个需要教师思考的问题，是让学生自由组合，还是教师分配，或者用学习通的“分组任务”功能？各有利弊，可以在教学中交替使用，而不是固定用某一种。
“润物无声”地融入课程思政元素是教师不断追求的目标，本次课教师尽量自然、有机地将知识传授和价值引领相结合，但是仍然有一些可以改进的地方，在以后的教学中要继续努力。