《自贸区专题》作为国际经济与贸易专业和国际商贸专业群的专业任选课，于2016年9月开设至今，已开设五学期，授课对象为国际经济与贸易专业和国际商贸群其他专业学生，2019-2020学年，《自贸区专题》已开设线上线下混合式教学两轮次。

通过课程组教师的大力建设，《自贸区专题》于2018年获批福建省教育厅“课程思政”教育教学改革精品项目，2019年获批校级线上精品项目。依托“课程思政”改革精品项目，该课程的子课程《福建自贸区》获批2019年线上线下混合式课程培育项目，并于2019年底获批省级线下一流本科课程。

1．“线上线下”，学训合一

运用该课程ppt、短视频、习题库等资源引导学生“线上”自学，通过“线下”讲解重难点知识强化学习效果。以“线上+线下”的混合形式开展教学，强调学以致用，全程注重“知识+实训”的有机结合。

（1）线上引导自学

线上资源引源 “中国大学MOOC”平台我校自建SPOC《自贸区专题（福建自贸区）》，结合经济统计学专业学生的特点与培养方案，对线上资源进行重构与整合，使之符合教学大纲的安排，有利于开展线上的交流与讨论。

（2）线下运用三个平台相结合开展直播教学

运用“腾讯课堂 + 微信慕课堂APP + QQ群”三个教学平台开展教学活。首先通过“腾讯课堂”平台进行授课直播，打造教与学的实时互动课堂。

其次，通过“慕课堂”APP与“中国大学MOOC”平台、“腾讯课堂”等无缝联结，使教师统筹教学设计与课前、中、后三个环节的教学管理。课前，通过“中国大学MOOC”平台完成教学设计；在直播课中，通过“慕课堂”APP进行签到考勤、课堂练习、布置作业；在课后，通过后台的统计数据及时了解学生的学习情况。

3.学情检测数据

教师通过网络技术加强与学生的互动，及时掌握学生的学习状况，将中国大学MOOC在线课程的优点与传统教学的优势相结合、线上教学与线下学习相融合。同时完善题库建设，设置课后练习和阶段性测验并计入期末考核。并在线下授课过程中适当增加集中答疑的环节，增强学生的学习兴趣。教师也要鼓励学生积极参与到在线学习中来，加强学生对在线课程的认知，同时增加对学生学习情况的关注。当学生在线学习遇到问题时，团队成员给予积极鼓励并分析问题及原因，寻求有效的解决办法，提高学生的自信心，使学生有学习的成就感，提高学生在线学习的参与热情。

4.学生学习情况

将中国大学MOOC在线课程的优点与传统教学的优势相结合、线上教学与线下学习增强学生的学习兴趣，提高学生的自信心，使学生有学习的成就感，提高学生在线学习的参与热情。

同学们对戴老师的评价：

这个学期因为疫情的原因，我们进行网上授课，对于戴老师所授的《自贸区专题》这门课来说，我非常喜欢，而且在这几星期的课中，我收获了很多。这门课程的每一堂课都是非常有意义的，老师为我们生动详细地讲解了自贸区的含义和作用，介绍了我国自贸区和福建自贸区的特点。在授课方式上，充分利用网上授课灵活和资源丰富的特点为我们扩展知识点，同学们也积极提问和回答老师的问题，使课堂达到了非常好的教学效果，她是同学们一致认同的好老师。

——2018级经济统计学1班 林艺泽

戴老师围绕知识点联系实际展开讲课。在讲课的同时，往往与时政融合。同学的反应也很热情，平时不怎么发言的我，也积极参与讨论。线上的课程，让同学们畅谈自贸区对我们的生活带来的影响和便利。有的同学在马尾可以感受到自贸区的部分进口食品比市场上的便宜许多。大家的踊跃发言，集思广益，让我深刻感到自贸区不是文档中的枯燥字眼，是贴近生活的。从海淘到高端的医疗服务以及进口车的低价购买，都是对外开放过程中，我们享受国家便民政策的体现。

她和我们讲课会联系国内外，从外国的泡沫经济到这次国内的疫情。戴斯玮老师，讲述了她对我们国家充满信心和期待，让我也为我们国家深感自豪。戴斯玮老师的课堂会把正能量的思想传递给我们，让同学更加客观、理性地看待当前中国社会。

——2018级物流管理1班 余丹

对于戴斯玮老师的《自贸区专题》这门课，整体上我觉得十分满意。戴斯玮老师认真负责，每次上课会在课前半个小时提醒同学们签到，预备上课，从不早退、迟到。课堂上会让多提问，鼓励同学们积极回答问题，活跃课堂气氛；并且为了能让同学们深刻理解知识，会找一些课外视频给我们做学习补充。上课也不是照着ppt念，会补充许多延伸知识。慕课视频也十分负责，有些只因为自贸区的数量因为时间的关系变多了，老师就重新录了一个视频，重细节而重新讲解让我学习到戴老师细心负责的态度。

——2019级经济统计学1班 曾雅泓